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읽기 장애 쓰기 장애 산술장애
감각기능이나 지능에 이상이 없음에 도 불구하고 읽기를 배우는데 실패하는 경우를 말합니다. 항상 그런 것은 아니지만 읽기장애가 있는 경우 언어 발달의 결함을 동반하기도 합니다. 문법적으로 올바른 문장이나 단락을 쓰는 데 있어 결함이 있는 경우를 말합니다. 대화를 할 때는 자신의 생각을 적절하게 표현할 수 있지만 이를 글로 쓰도록 하면 심각한 어려움을 보입니다. 학습장애의 약 20%에 해당되며 학령기 아동의 1%에서 나타나는 것으로 추정되고 있습니다. 산술장애가 있는 아동은 기본적인 산수개념의 습득이 불안정하고 수감각이라는 가장 초기 단계에서 또래에 비해 떨어집니다.












주의력결함
주의력은 학습에 기초가 되는 인지 능력이므로 주의력결핍이 있는 경우 학습장애가 발생할 수 있습니다. 학습장애 아동의 약 60%가 주의력 결핍 과잉운동 장애를 함께 보이는 것으로 보고되고 있습니다.


기억 및 인지적 책략의 문제
특정과제가 무엇을 요구하는지를 파악하여 어떤 책략을 적절히 사용해야 할지를 알지 못해 학습의 어려움을 보일 수 있습니다.


언어결함
언어는 읽기, 쓰기, 그리고 철자의 기본이 되며 산수에서도 언어적 능력을 필요로 합니다. 따라서 언어 능력의 결함이 있는 경우 학습 장애가 더욱 심해질 수 있으며 학습 장애 아동의 약 90% 가 언어발달장애가 있다는 연구 결과도 있습니다.


동기적, 정서적 문제
학습에 대한 동기가 낮은 경우, 정서적으로 우울, 불안한 경우 학습 장애가 더욱 심화될 수 있습니다.






1. 학업수행수준의 평가

기초학습기능평가를 통해 학습 부진의 정도가 아동의 생활연령이나 학년에서 기대되는 학업 수행 수준에 비해 얼마나 심각한지를 평가합니다.


2. 인지 기능의 평가

지능 검사를 통해 아동의 기본적인 인지 기능을 평가합니다.


3. 주의력평가

아동의 학습장애가 주의력문제에 기인한 것인지를 평가합니다.


4. 정서적, 행동적 문제의 평가

종합심리평가를 시행함으로써 학습에 영향을 주는 심리적 요인에 대해 평가합니다.


5. 환경적 요인의 평가

가정과 학교의 교육환경, 학업성취에 대한 부모의 기대수준, 학습 문제에 대한 부모의 태도 등에 대한 평가를 합니다.






1. 약물치료


2. 과제훈련


3. 컴퓨터를 사용한 훈련법


4. 책과 테잎, 그리고 비디오를 이용한 방법


5. 기초학습능력 증진을 위한 프로그램

말하기, 듣기, 읽기, 셈하기, 독해 등의 학습을 위한 기초능력을 보완합니다. 학습내용은 작은 단계로 나누어 한번에 한가지 내용을 지도합니다.
기초읽기훈련, 기초쓰기 훈련, 기초셈하기훈련, 언어적 개념 이해 훈련, 기타 학습기능훈련이 있습니다.


6. 학습효율성 증진 프로그램

주의집중력 향상 훈련, 시간관리 전략, 문제해결전략, 기억기술 훈련, 노트 필기기술훈련, 성격별 학습전략, 시험대비전략 등 효율적인 학습방법 증진을 위한 전략을
습득할 수 있도록 돕습니다.










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